在我们的知识观中，知识是什么？知识是构造未来职业生涯大厦的钢筋水泥等原材料。
在我们的这个知识观中，知识首先是有目标性、有针对性的。这个目标就是学生的职业生涯蓝图。学知识之前，首先要设计你的职业生涯蓝图，犹如建房之前首先要有设计图纸一样。
其次，知识是客观存在的，是必不可少的。我们反对任何形式的知识虚无主义倾向和知识无用的论调。知识是建成职业生涯大厦的钢筋水泥等原材料，没有它，任何图纸都只能停留在纸上谈兵。
我们又认为知识是有比例的，是结构性的。犹如大厦所用之原材料是有比例、结构性的一样。我们既不过分强调基础知识、人文素质知识，也不过分强调专业知识、实用技能知识，我们认为这由职业生涯蓝图确定其比例。就像建一座大厦，由蓝图设计来定花多少原材料以夯基础，花多少原材料以做装修一样，是科学的、合理的，而不是盲目的。
我们还认为知识是有时效的。这个时效性有两层含义。一是学生年龄与学习效率之间关系的时效性，有的知识学习效果随学生年龄增大而下降，如英语知识；有的知识学习效果随学生年龄增大而上升，如财经知识。二是知识的使用时间与学习时间之间的关系的时效性。应用类知识应当提倡“活学活用，急用先学”，人文类知识，应当提倡老酒尘封、历久弥新。
我们认为知识是有价值的。就像钢筋水泥等原材料一样，你要获得它，是要付出价值的。当然，对知识来讲，你付出的可能不仅仅是金钱，还包括时间和精力。此外，就像建筑材料有的会因时间过长而过期，有的却因时间推移而增值。知识的价值也有类似情况。我们称之为知识的时间价值。
因此，学校在为学生设计学习计划时，应有知识时间价值观念。当学生年纪尚小，职业生涯蓝图未定时，应当学习那些随时间其价值上升的知识，即人文素质类、语言文化类知识，而对技术操作性知识应当限于一般人类活动，如烹调、木作等，不应当过于专业，如农业机械、耕作等。
我们认为知识是发展变化的。就像建筑的原材料不断在更新一样，知识也是以极快的速度更新。新材料替代旧材料，新知识替代老知识，是不可抵挡的历史洪流。就像新楼必须要用新材料，老楼仍可以保留老风格一样，我们认为不必所有人不分老少都忙于赶潮流。新楼有新楼的时髦，老楼有老楼的典雅。只要老楼没有破到不可使用，没有必要重新装修之。
我们还认为知识之间在一定程度上是可以替代的。我们称之为知识的流动性替补。就像建筑材料在一定程度上可以替代，如钢材可替代木材，木材可替代塑料一样，我们反对机械的知识观，它认为每一部分知识都像机械上的一颗螺丝钉一样不可缺少，无法替代。我们反对把知识僵化、固化和绝对化。这个社会，到处都可以找到“一招鲜，吃遍天”的例子。
最后，我们认为给学生一生知识学习指明了方向、目标和结构的这张职业生涯蓝图，是生物工程蓝图。也就是说，它不是钢性的，而是可以在一定的条件下生长发展、变化的。当然，这个变化要受到它已有的知识结构的制约或引导。
